Alunos do EJA!

Quais as características mais marcantes dos estudantes da EJA?

No primeiro grupo de estudantes percebo que são marcados pelo mundo moderno. São ligados à mídia, moda. São ciborgues. Transgridem o padrão cultural. Por isso entram em choque com a cultura da escola, que é muito tradicional, apesar das tentativas de mudança (Escola Plural, por exemplo). Gostam de estar na escola mas não de estar na sala de aula.

No segundo grupo de estudantes percebo que são, em sua grande maioria, migrantes do meio rural ou de pequenas cidades. Eles sempre manifestam que querem estudar para resgatar o "tempo perdido". Este tempo está associado a uma escola tradicional conteudista, moralista. Gostam da escola e da sala de aula. Quando a rotina da sala de aula é quebrada através de projetos, palestras, filmes, eles acham que "não é aula" e que estão perdendo tempo. Saliento que existe uma pequena porção de estudantes que são mais flexíveis.

Falando sobre a maioria dos alunos do EJA nessa entrevista não foi o que percebi na observação feita para o trabalho do professor Evandro, aqui o professor diz que a maioria dos alunos não gosta de aulas diferenciadas e na conversa com alunos nos dias que frequentei as aulas percebi ao contrário, os alunos gostam do diferente, do novo, gostam de falar sobre o que querem e como aprender. Penso, será que estes alunos não querem mudança? Ou é este professor que não quer mudar? Fica no ar duas perguntas que precisam ser respondidas, e esse questionamento deve ser feito por todos os professores, me questionar é uma forma de avaliar o meu trabalho e poder entender o que é melhor para a aprendizagem significativa dos alunos.
Fonte:http://paulofreirefae.blogspot.com/2010/06/nome-alexandro-giovani.html

EJA

Quem são os alunos do EJA? Podemos destacar dois conjuntos:

O primeiro é formado por jovens estudantes (14 aos 18 anos) que são oriundos de outras escolas e que foram retidos no último ano do Ensino Fundamental. Percebo certo padrão nas estruturas familiares destes estudantes: a maioria criada pela mãe sem a participação do pai ou ainda pelos avós. A mãe quase sempre está trabalhando, pouco participando da vida escolar do estudante. Existe uma grande quantidade de pais que têm envolvimento com vícios ou com delitos. Chamou a minha atenção a grande quantidade de estudantes do sexo masculino (cerca de 80%) em relação às estudantes do sexo feminino.

O segundo é formado por estudantes que não tiveram possibilidades de estudar ou continuar a estudar por uma série de motivos: trabalho, fracasso escolar, dificuldade de acesso à escola. Há o discurso entre estes estudantes de que a formação escolar no passado não tinha importância para o que faziam no seu tempo. Hoje, com a modernidade, percebem que a escolarização é muito importante. Chamou a minha atenção a grande quantidade de estudantes do sexo feminino (cerca de 70%) em relação aos estudantes do sexo masculino.

Com esta entrevista percebi que muitos alunos do sexo masculino vão para o EJA por já estarem marginalizados, com famílias desestruturadas e a escola de ensino fundamental não quer mais esse aluno e praticamente o obriga a frequentar o EJA. Vejo isso muitas vezes acontecer na escola em que trabalho, para se livrar do problema passam estes alunos para outra modalidade de ensino.

Fonte:http://paulofreirefae.blogspot.com/2010/06/nome-alexandro-giovani.html

Objetivo e conteúdo

Para termos um bom planejamento é necessário traçarmos objetivos  sobre o que será trabalhado, saber quais as metas quero alcançar com cada conteúdo e este é um passo importantíssimo para o exito do trabalho. Para Rays (2000):

O como desenvolver o objetivo-conteúdo da matéria de ensino não é tarefa que cabe exclusivamente ao educador. A participação dos educandos, de forma direta e/ ou indireta conforme a situação didática, pode auxiliar o educador no planejamento das atividades de ensino-aprendizagem. Assim, sempre que possível, a participação dos educandos no planejamento desta variável torna-se quase imprescindível, uma vez que são eles os principais interessados na aprendizagem e redescoberta dos objetivos-conteúdos da matéria escolar, como na própria busca de novos objetivos-conteúdos que venham a contribuir com o processo de aprendizagem. 

Mais uma vez, estudos e pesquisas mostram o quanto é importante trabalhar com projetos de aprendizagem, planejar com os alunos faz com que os mesmos se tornem  protagonistas desta aprendizagem, e não somente memorização e repetição.

Linguagem corporal

Nosso corpo fala muito sobre o que estamos sentindo, pensando, aprendendo.

Um estudo da Universidade da Califórnia mostrou que apenas 7% da nossa comunicação é baseada nas palavras. Quanto ao resto, 38% vem do tom de voz e os restantes 55% provêm da linguagem corporal. Visto que essa forma de comunicação é tão importante, aprenda a identificar esses sinais que o corpo dá

Fonte:https://www.hipercultura.com/linguagem-corporal/

Hoje assistindo ao Fantástico vi uma reportagem sobre linguagem corporal falando do Neymar jogador de futebol, quando ele caiu no choro ao terminar o último jogo do Brasil pela Copa do Mundo, especialistas dizem que o choro foi de alívio e que era verdadeiro. Nossa linguagem corporal mostra muito o que estamos sentindo.

Nós professores também identificamos muitas coisas em nossos alunos através da linguagem corporal, temos que estar sempre atentos para ajudar na aprendizagem e o que o aluno está sentindo.  

Aquisição da linguagem

O que é aquisição da linguagem? A aquisição da linguagem é o processo pelo qual a criança aprende sua língua materna. A respeito desse processo, há boas razões para afirmar que a aquisição da primeira língua é a maior façanha, de um processo individual, que podemos realizar durante toda a vida. Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Aquisi%C3%A7%C3%A3o_da_linguagem
As brincadeiras mobilizam a construção da linguagem e do desenvolvimento linguístico. Através de brincadeiras com encenações e música desenvolve-se a linguagem corporal, a linguagem sonora e também a língua culta. No brincar se desenvolve a aprendizagem.
O pensamento atual sobre aquisição da linguagem incorporou a visão de que adquirir linguagem realmente envolve um dom natural modificado pelo ambiente. Por exemplo, o ambiente social, no qual os bebês usam suas capacidades sociais para interagir com outros, proporciona uma fonte de informações para a aquisição da linguagem (Carpenter, Nagell e Tomasello, 1998).
 Referencia
CARPENTER, M., Nagell, K., & Tomasello, M.(1998). Social cognition, joint attention, and communicative competence from 9 to 15 months of age. Monographs of the Society for Research in Child Development, 63 ( 4, serial No. 255 ).

Tecnologia X Metodologia

Na segunda aula de educação e tecnologias o professor Silvestre nos apresentou esse vídeo: tecnologia x metodologia, pois do que adianta uma escola toda nova se não mudarmos o método de dar aula??
Precisamos usar a tecnologia a nosso favor, para fazermos aulas mais lúdicas, dinâmicas e que chamem a atenção dos alunos.
A tecnologia veio para somar e não para continuarmos com aulas repetitivas e que na verdade não produzem conhecimento quase nenhum. Como diz a professora Eliane Schlemmer: "Mais do que se adaptar às novas tecnologias, os professores devem ser protagonistas dessa nova realidade"
Fonte:https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2424280/mod_resource/content/2/SCHLEMMER_O%20trabalho%20do%20professor%20e%20as%20novas%20tecnologias.pdf

Falando das minhas memórias

Um dos primeiros trabalhos de educação e tecnologia era falar sobre as nossas memórias no início de nossa vida escolar. Me lembro muito bem da minha primeira escola EEEF Cidade Jardim, comecei a estudar nessa escola com 3 anos, no maternal, minha mãe resolveu me matricular depois que fugi para escola.

O foco principal desse trabalho era falar das tecnologias utilizadas nessa época, lembro de usar giz de cera, folhas mimeografadas, lápis de cor, rádio(dançávamos e cantávamos muito), giz para riscar na quadra da escola.

Analisando meu início na escola e hoje em dia vejo que algumas coisas mudaram, mas pouco para todo esse avanço na tecnologia, nas escolas públicas muitas vezes é difícil trabalhar em conjunto com essas tecnologias pela falta de verba para as mesmas. Em minhas aulas uso vídeos, músicas, e uma vez por semana, durante 30 minutos meus alunos tem acesso ao computador, o que é este tempo para desfrutar de tudo que a tecnologia oferece????? Nas escolas públicas precisamos avançar muito para fazer de certas tecnologias aliadas para a aprendizagem.